О чем заставляет задуматься роман «мастер и маргарита. Тема урока: “Размышление по книге М.А

Открытый урок по роману М.Булгакова ” Мастер и Маргарита”
план-конспект урока по литературе (11 класс) на тему

Трагическая судьба художника; соотношение таланта и бездарности; взаимосвязь литературы с другими видами искусства.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок литературы в 11 классе по роману

М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»

Учитель: Гадельшина Э.И.

Тема : Проблема творчества и судьбы художника по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» .

1. Показать трагическую судьбу художника, сопоставить образ Мастера и судьбу самого писателя.
2. Показать соотношение таланта и бездарности.
3. Показать, что любовь – спасительная сила для человека.
4. Показать взаимосвязь литературы с другими видами искусства (музыка, живопись).

Проблемный вопрос: Почему Булгаков называет героя Мастером и что вкладывает в это понятие?

Д.З. Сочинение-миниатюра на тему: «Почему роман называется «Мастер и Маргарита»?» (или «В чем смысл названия романа?»)

1. Желая выбрать эпиграф для своей пьесы о Мольере, Булгаков остановился на надписи, выбитой на мольеровском памятнике в Париже. В переводе писателя она звучит так: «Для его славы ничего не нужно. Он нужен для нашей славы». Эти слова можно отнести и к Булгакову.

Наш урок сегодня посвящен бессмертному творению писателя – роману «Мастер и Маргарита» . На предыдущих уроках мы уже с вами вели речь о данном произведении: разобрали ершалаимские главы, поговорили о сатирическом изображении Москвы 30-х годов, о Воланде и его свите.

Цель сегодняшнего урока: разговор о соотношении таланта и бездарности, о трагической судьбе художника и о любви как спасительной силе для человека.

2.Герой романа – Мастер появляется не с первых страниц, а лишь в 13 главе «Явление героя». Все предшествующие главы готовят нас к появлению героя, создают загадочную, таинственную атмосферу в романе. Напомните ситуацию, при которой происходит появление Мастера?

Ученики: мастер через балкон приходит в комнату Ивана Бездомного в психиатрической больнице.

– Найдите детали портрета, характеризующие внутреннее состояние героя?

Ученики: глава 13 «встревоженные глаза», «карие, очень беспокойные глаза пришельца». Не дается подробного портрета Мастера. Но Булгаков неоднократно описывает глаза героя (зеркало души), передающие его внутреннее беспокойство.

-Далее идет диалог 2-х пациентов «дома скорби» (Мастера и Бездомного». Вот отрывок из него. (учитель читает главу 13, с. 134 автор, Иван, Мастер)

3. Обратите внимание на название нашего урока. «Я не писатель, я – мастер». «Я – мастер», – он сделался суров». Почему в устах героя резко противопоставлены слова «писатель» и «мастер»? нам предстоит с вами ответить сегодня на проблемный вопрос: «Почему Булгаков называет героя Мастером и что вкладывает в это понятие?»

Составление таблицы Фила для раскрытия понятий «писатель» и «мастер»

Вывод : это слово не является антонимом к слову «мастер», не носит в русском языке отрицательную окраску.

4. Чем, по-вашему, не нравится Булгакову и Мастеру слово «писатель»? Кто себя в романе называет писателями? Обратимся к тексту.

Это слово скомпрометировано теми, кто без всяких прав называет себя писателями: обладателями членских билетов МАССОЛИТа, посетителями ресторана. Писательский мир изображен на страницах романа сатирически. Рюхин, Богохульский, Штурман Жорж и другие опошляют писательское звание, рассматривая свою причастность к литературе как возможность сытно и праздно жить, не обременяя себя муками творчества. Они мечтали о дачах, о вкусной и дешевой еде в ресторане «Грибоедов».

Таким образом, слово «писатель» совсем не подходит булгаковскому герою. Почему? Чем он отличается от перечисленных выше литераторов? Чтобы понять это, вспомним историю мастера и его произведения.

Ученики: довольно бесцветной была жизнь историка по образованию, работавшего в одном их московских музеев, до тех пор, пока он не выиграл 100 тысяч рублей. И здесь оказалось, что у него есть мечта – написать роман о Понтии Пилате, высказать собственное отношение к истории, произошедшей около 2000 лет тому назад в Ерщалаиме. Он весь отдался работе. В этот момент появляется Маргарита. Именно она стала подгонять его в работе, называть мастером, сулила ему славу. Роман дописан.

Учитель: Как литературный мир встретил версию библейской истории? (таймд-пэа-шэа)

Ученики: Роман не был принят к печати, все, кто его читал: редактор, члены редколлегии, критики, – обрушились на мастера, отозвались в газетах разгромными статьями. Особенно неистовствовал критик Латунский.

В одной из статей «автор предлагал ударить, и крепко ударить по пилатчине и тому богомазу, который вздумал протащить ее в печать».

Учитель: чем не устраивал «писателей», литераторов роман мастера?

Ученики: они сами были людьми бездарными, тема романа кажется им странной. Они сами потеряли стыд и совесть, недаром нечистая сила так жестоко расправилась с Берлиозом. Именно литераторы довели мастера до того, что он сжег свой роман.

Учитель: мастер, написавший о распятии Иисуса Христа, – оказывается чужаком в писательской среде. Его современники отреклись от Бога, он им не нужен. Как и не нужен роман мастера.

5. Почему же Булгаков называет своего героя мастером и что вкладывает писатель в это понятие? Ответим на проблемный вопрос.(плейсмэт консенсус)

Ученики: в нем главное – талант, его прозрение. Он описал события далекого прошлого так, как это было на самом деле. «О, как я угадал! О, как я все угадал!»- восклицает он. Главное его назначение – творчество.

Слово «мастер» обозначает лицо, достигшее высокой степени в овладении каким-нибудь искусством, а также (в древности) – магистра, причастного высшей власти и тайне. Герой Булгакова может с полным правом называться мастером по двум параметрам.

Он знает себе цену и вполне осознает, что имеет право называться мастером, то есть человеком особенно сведущим или искусным в деле своем (Даль)

6.Мы говорим о том, что в романе есть система внутренних соответствий. Какому герою из ершалаимских глав соответствует мастер?

Ученики: в нем есть сходство с Иешуа. Оба не поняты окружающими, обоих преследуют, травят за убеждения. Убивают (Иешуа – физическая расправа, мастер сломлен морально), оба одиноки (только Левий Матвей, Маргарита), обоих предают ради выгоды (Иуда, Алоизий Могарыч).

Учитель: можно провести параллель и собственной судьбы Михаила Булгакова и Мастера.

Ученики: В черновиках ему (мастеру) присущи черты самого писателя, образ был автопортретным, много совпадений в судьбе героя и Булгакова.

Учитель : Хочу добавить, что отношение критики к произведениям Булгакова и мастера тоже было одинаковым. Из трехсот рецензий и статей о произведениях писателя, напечатанных при его жизни, только 3 были положительными. Зная биографию Булгакова, ответьте на вопрос: «В чем разница между судьбой мастера и судьбой Булгакова?»

Ученики : мастер сломлен напором, сжигает роман. Булгаков творит, борется.

7.Но сам автор не судит уставшего героя. Левий Матвей в разговоре с Воландом говорит, что «он (мастер) не заслужил света, он заслужил покой – печальным голосом проговорил Левий». Почему покой?

Ученики: В какой-то момент испугался жизни: отказался от борьбы и даже от любви.

Учитель: А свет – это высшая награда. Свет – это вера до конца, преданность своим убеждениям, беззаветная любовь и самоотречение. Кто его заслужил и почему?

Ученики : Света заслужила Маргарита, потому что борется за свою любовь до конца.

8. Учитель: первое появление Маргариты в романе. В какой момент в жизни Мастера это происходит?

Ученики : глава 13 – чтение отрывка. Мастер пишет роман. Маргарита верит в гениальность романа и его автора.

Учитель: Как Маргарита борется за любовь?

Ученики: глава 19 – диалог – говорит решительно. Согласилась даже на сделку с дьяволом.

Учитель: Что главное в характере Маргариты? Вспомните сцену после бала. (глава 24 с. 273)

Основная философская проблематика романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»

Курс повышения квалификации за 340 рублей!

Эмоциональное выгорание педагогов. Профилактика и способы преодоления

Общеобразовательный комплекс «Школа – детский сад» № 77

УРОК ПОИСКА ИСТИНЫ

Тема: Основная философская проблематика романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита»

Тип урока: обобщающий

Учитель: Аубакирова С.С.

Тема: Основная философская проблематика романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита».

– обобщить изученный материал по роману и попытаться понять замысел Булгакова; – продолжить работу над анализом художественного произведения, исполь-зуя технологии RWCT; учить умению грамотно и аргументированно выражать собственную точку зрения; – воспитывать нравственные чувства: нетерпимость к трусости и предательству, доброту и порядочность.

Оборудование урока: фотовыставка «Жизнь и творчество М.А.Булгакова», текст романа «Мастер и Маргарита», эпизод из фильма В.Бортко «Мастер и Маргарита», презентация «Викторина по роману «Мастер и Маргарита».

Ожидаемые результаты : работая в группе, смогут выделить нравственно-философские проблемы романа; покажут знание текста и умение анализи-ровать художественный текст, работая в группе; все этапы урока помогут разрешить Проблему, поставленную перед учениками.

Психологический настрой на урок (Я Сауле – смелая, Я…)

I .Организационный момент. 2 мин. (слайд 1, 2)

– Сегодня у нас заключительный урок по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». Тема урока… Цели: обобщим изученный материал, вы покажете, как умеете грамотно и аргументированно выражать собственную точку зрения . В конце урока попробуем решить такую Проблему: «Что такое истина?» (слайд 3-4)

Истина – то, что существует в действительности, отражает действительность, правда.

Проблематика романа “Мастер и Маргарита” сложна и разнообразна, понимание ее требует серьезных исследований. Однако можно сказать, что каждый читатель по-своему проникает в глубину булгаковского замысла, открывая для себя новые грани таланта писателя. Читатель с чуткой душой и развитым умом не может не полюбить это необычное, яркое и притягатель-ное произведение. Именно поэтому талант Булгакова завоевал столько искренних поклонников во всем мире. «Мастер и Маргарита» – роман о жизни, роман о любви и творчестве. Не случайно именно Мастер и Маргарита дают название книге. «Мастер и Маргарита» – это роман о чуде. О том, что есть мир, в котором обыденность уступает место безграничной фантазии. Этот мир внутри самого человека. Вашему вниманию викторина на проверку содержания текста романа.

III . Презентация . «Викторина по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». (проверка содержания текста) 5 мин.

В своём романе «Мастер и Маргарита» М.А.Булгаков создаёт и разви-вает философско – художественную концепцию «троемирия», согласно которой жизнь многомерна, существование человека не исчерпывается внешним, видимым планом, бытие имеет скрытые стороны, не доступные логическому познанию. Исследователи находят в романе три мира. Какие это миры?

Задание: дать характеристику этих миров, назвать героев, населяющих этот мир, привести цитаты из текста. Каждая группа характеризует один из миров. (выбор темы по жребию)

Обсудите в группе 4 мин., выберите спикера. (листы и маркеры на партах)

Выступления спикеров 3 мин.

VI . Беседа о проблемах, поставленных в романе.

Конфликтное взаимодействие этих трёх миров и определяет общую нравственно-философскую проблематику романа Булгакова. И именно потусторонние силы, активно проникая в реальность, играют роль особого связующего звена между древним и современным мирами.

Назовите проблемы, которые ставит Булгаков в своём романе. 2 мин.

VII . Работа над раскрытием проблемы в группе. 6 мин.

Из всего сказанного мы можем выделить 4 основные нравственно-философские проблемы:

Власть и свобода

Любовь и творчество

Задание : в течение 5 мин. в виде тезисов раскрыть вашу проблему, оформить на листах, выбрать спикера. (учитель работает над четвёртой проблемой)

Выступления спикеров 5 мин.

VIII . Просмотр эпизода из фильма В.Бортко «Понтий Пилат и Иешуа» – Допрос. (серия 1, 22 – 26 минута) 4 мин.

– Главный вопрос разговора героев коснулся понятия « истина » (см. словарную работу). А если спросить вас, то как бы вы ответили на вопрос «Что такое истина?» . (ответы учащихся)

(вернуться к слайду 4)

В ответе Иешуа неземное, далекое понятие – « истина » – вдруг оказы-вается человеческим понятием. Посмотрите на последнее предложение: «Но мучения твои сейчас кончатся, голова пройдет ». Чудо? Нет. Исцеление словом. В основе слова – внушение и проницательность, и ум, и наблюда-тельность, и главное, сострадательность. Она и лечит Понтия Пилата.

Сострадание избавило человека от страдания. Не таинственная магия, а простое человеческое участие. Обратите внимание, какова реакция секретаря (см. текст).

Далее Иешуа говорит: «…рухнет храм старой веры и создастся новый храм истины». Не веры, а истины ! Истина есть правда (у Горького в пьесе «На дне» звучат слова: «Правда – Бог свободного человека!»). Вера может быть слепа, истина – нет. Правду – истину легко говорить человеку свободному от пут зависти, денежных пут, от карьеры, от зла, от лжи, от равнодушия, от чинопочитания… Значит, вновь выходим на проблему свободы – несвободы (внутренней). Следовательно, Иешуа проповедует одно: «Идите, люди, от зла к добру, от веры – к истине ». Это и есть путь человечества: к внутренней свободе!

– Если бы в русской литературе не было Булгакова, то….

– На мой взгляд, роман Булгакова-это…

Х.Задание на дом.

Написать сочинение по роману М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита», тему сформулировать самим.

Урок литературы в 11 классе: Загадки романа М.А.Булгакова Мастер и Маргарита.

Тема урока: Загадки романа М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита» 11 класс

Тип урока: обобщение знаний по роману « Мастер и Маргарита»
Вид урока: урок – размышление
Цели урока:
Методическая: использование проблемного метода на уроке литературы
Обучающие:
– организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний в рамках темы: « Художественный мир романа М.Булгакова « Мастер и Маргарита»;
– создать условия для усвоения фундаментальных философских идей, в частности о границах между истиной и ложью, добром и злом, верой и безверием.

Ориентированные на развитие личности учащихся:
– создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблемы, предполагать пути их решения; находить в произведении непонятные для себя, «темные» места, задуматься над их художественным значением;
– создать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать ее.
Воспитательные:
– воспитание и развитие личностных компетенций учащегося;
– помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

В результате изученной темы учащиеся
должны:
Знать
основные признаки разговорной речи;
особенности основных жанров художественного стиля;
основные нормы речевого этикета.
Уметь
говорить и писать на тему, соблюдая ее границы;
отбирать наиболее существенные факты и сведения для раскрытия темы и основной идеи высказывания;
правильно и точно пользоваться языковыми средствами для оформления высказывания;

Межпредметные связи:
Основы христианства
Основы эстетки и культуры.
Материально – техническое оснащение:
М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита».
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]:
Видеофрагменты из художественного фильма «Мастер и Маргарита».
Используемая литература:
В.В.Агеносов Русская литература 20 века 1 часть.
М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита».
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент
II. Вступительное слово учителя
Роман М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» – одно из загадочнейших явлений русской литературы
·
· века. Это произведение имеет множество вариантов прочтения, ни один из читателей не остается равнодушным, хотя у некоторых этот роман вызывает чувство раздражения. В чем же специфика этого произведения, как реализовался здесь талант Булгакова, что хотел сказать своим читателям автор? Попробуем вместе ответить на эти вопросы.
Талант Булгакова-писателя носил ярко выраженный сатирический характер. Другой особенностью его была исповедальность: все произведения художника в той или иной мере биографичны, им присуще личное, булгаковское – его боль, его оценка описываемого. «Мастер и Маргарита» – роман особенный, над ним писатель работал буквально до последнего часа своей земной жизни, его написанию Михаил Афанасьевич придавал огромное значение.

III. Психологическая подготовка к изучению нового материала

. Чтение афоризмов, найденных в тексте романа

IV. Проверка домашнего задания

1. Тема № 1 «Маргарита: «жемчужина» или ведьма?
А) Просмотр фрагмента фильма
Б) Защита проекта
В) вопросы
2. Тема № 2. «Способен ли Воланд на добрые поступки?»
А) Просмотр фрагмента фильма
Б) Защита проекта
В) вопросы

1. Запах, который «ненавидел прокуратор».
2. Название весеннего месяца в Ершалаиме, когда был осужден и казнен Иешуа.
3. Место гибели Иуды из Кириафа.
4. Название писательской организации, описанной в романе.
5. Жидкость, разлитая некоей Аннушкой.
6. Цвет глаз Воланда.
7. Вопрос, который «испортил москвичей».
8. Подарок Воланда Маргарите.
9. Транспортное средство, которым воспользовалась Маргарита, чтобы попасть на бал к Воланду.
10. Изображение на набалдашнике трости Воланда.
11. Жидкость, в которой Маргарита совершила омовение перед балом.
12. Предмет, который подают Фриде в наказание за грехи.
13. Самый страшный порок.
Ответы.
1. Запах розового масла.
2. Весенний месяц – нисан.
3. Ершалаим.
4. МАССОЛИТ-ДОМ ГРИБОЕДОВА.
5. Подсолнечное масло.
6. Правый черный, левый зеленый.
7. Квартирный вопрос.
8. Подкова
9. Щетка.
10. Черный набалдашник – в виде головы пуделя.
11. Окатили кровью, а затем прозрачной розовой водой.
12. Платок.
13. Трусость
Тема № 3 «Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри: кто прав?»
А) Просмотр фрагмента фильма
Б) Защита проекта
В) Вопросы

V. Вывод: Итак, существуют вечные полярные силы – добро и зло, Бог и дьявол. Они всегда были, есть и будут. Так стоит ли бороться со злом, противиться ему, если оно вечно и никогда на земле не победит окончательно добро?
(Ответы учащихся).
Не люди зависят от борьбы добра и зла, а борьба добра и зла зависит от людей, от каждого человека. Человек находится как бы между двумя чашами весов. Вес какой чаши он увеличит собой, своими деяниями? От нравственного выбора каждого и зависит жизнь всех.
Записать слова
А. Солженицын: «Постепенно открылось мне, что линия, разделяющая добро и зло, проходит не между государствами, не между классами, не между партиями – она проходит через каждое человеческое сердце. Линия эта подвижна, она колеблется с годами. Даже в сердце, объятом злобой, она удерживает маленький плацдарм добра. Даже в наидобрейшем сердце – неискоренимый уголок зла. С тех пор я понял правду всех религий мира: они борются со злом в человеке, в каждом человеке. Нельзя изгнать зло из мира, но можно в каждом сердце его потеснить.

VI. Домашнее задание:
Известно, что Анна Ахматова была знакома с рукописью «Мастера и Маргариты» и дала Булгакову такую оценку: «Он гений!» Прочитайте стихотворение Ахматовой 1945 г. Какие мысли и художественные образы объединяют это стихотворение и роман «Мастера и Маргарита»? Попытайтесь найти параллели между романом и стихотворением.
Чтение стихотворения А.Ахматовой
Кого когда-то называли люди
Царём в насмешку, Богом в самом деле
Кто был убит – и чьё орудье пытки
Согрето теплотой моей груди
Вкусили смерть свидетели Христовы,
И сплетницы – старухи, и солдаты,
И прокуратор Рима – все прошли
Там, где когда-то возвышалась арка,
Где море билось, где чернел утёс,-
Их выпили в вине, вдохнули с пылью жаркой
И с запахом священных роз.
Ржавеет золото, и истлевает сталь,
Крошится мрамор – к смерти всё готово.
Всего прочнее на земле печаль
И долговечней – царственное Слово.

VII. Рефлексия
Возможно, и самый главный вывод романа: Воланд, «дух зла и повелитель теней», появляется в Москве, центре безбожия, потому что ему уступили свое жизненное пространство бесчисленные лиходеевы, босые, алоизии, варенухи, семплеяровы, берлиозы и прочая нечисть. Если дьявол появляется в Москве, то ей грозит беда. Беспокойно спит Иван Бездомный, и снится ему «какая-то туча, которая кипит и наваливается на землю, как это бывает только во время мировых катастроф». Очевидно, такое же ощущение катастрофы было и у Булгакова, загнанного в угол «собственными» берлиозами и латунскими. В центре мирового атеизма вместе с религией были отменены и библейские заповеди.

2.Чтение учителем отрывка из стихотворения Н. Коржавина, которое называется «Вступление в поэму».
Мне молчать надоело. Проходят тяжелые числа, страх тюрьмы и ошибок И скрытая тайна причин. Перепутано – все. Все слова получили сто смыслов. Только смысл существа остается, как прежде, один. Если мелкие люди ползут на поверхность и давят, если шабаш из мелких страстей называется страсть, Лучше встать и сказать. Даже если тебя обезглавят. Лучше пасть самому, чем душе твоей в мизерность впасть. Я не знаю, что надо творить для спасения века, Не хочу оправданий, снисхожденья к себе – не прошу. Чтобы жить и любить, быть простым, но простым ЧЕЛОВЕКОМ – я иду на тяжелый, бессмысленный риск – И ПИШУ!

3 . Просмотр фрагмента клипа «Ночной всадник».
VIII . Подведение итогов урока.

Источники:

http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2015/09/09/otkrytyy-urok-po-romanu-m-bulgakova-master-i-margarita
http://infourok.ru/osnovnaya_filosofskaya_problematika_romana___m.a.bulgakova_master_i_margarita-188718.htm
http://lib-5.ru/urok3/urok-260806.php